שאלות נפוצות

הבוסתן - חינוך דמוקרטי.jpg

מה שעות הפעילות בבית החינוך?


בית החינוך פועל בימים א-ה, בין השעות 08:30-14:00. ניתן להביא את הילדים בבוקר החל מהשעה 08:00.




איך אתם מתמודדים עם ילד שלא רוצה להיכנס לשיעור?


קודם כל, ילד שלא רוצה להיכנס לשיעור, ולא משנה באיזו מסגרת הוא נמצא, לא ילמד. יכול להיות, שהוא יהיה נוכח, אבל הלמידה לא תתקיים. חשוב להדגיש שאנחנו לא מכריחים השתתפות באף פעילות ובאף שיעור, מתוך הבנה, שילד יפיק משמעות מהלמידה רק כשהוא נכון ורוצה, ולא יפיק דבר מתוך כפייה. במקרה שילד בוחר לא להשתתף, התפקיד שלנו הוא להבין מדוע הוא נמנע. האם מדובר בחשש, בתקיעות, או בחוסר עניין. כאשר מאתרים את הסיבה להימנעות, אנחנו מוצאים ביחד אתו את הכלים שיעזרו לו בהתמודדות עם הסיטואציה.




איך הילדים מתמודדים עם הרב-גיליות? איך לומדים ככה?


כחלק מהתפיסה שלנו, המסתמכת על תפיסות חינוכיות פרוגרסיביות שונות, איננו מאמינים בחלוקת ילדים לכיתות על-פי גילם. הילדים יכולים לבחור להצטרף לכל קבוצת לימוד שנפתחת, בתנאי שעומדים בתנאי הקבלה שלה. הדבר יוצר קבוצת לימוד מגוונת ומאפשר לכל תלמיד להתפתח באופן ובקצב שהוא קובע. מעבר לפן הלימודי, הילדים מרחיבים את המעגלים החברתיים שלהם ויכולים לבחור את חבריהם על-פי התאמה ותחומי עניין משותפים. אנו מאמינים שהתפיסה השוויונית הזו מעודדת סובלנות ומגבירה את האחריות בקרב הילדים אחד לרעהו.




איך נשמרת היציבות לילדים אם אין מקום קבוע?


התפיסה שעל-פיה יציבות תלויה במקום, היא סובייקטיבית וניתן לחלוק עליה. על-פי תפיסות חינוכיות וחברתיות רבות, ניתן לראות כי יציבות אינה בהכרח פונקציה של מקום פיזי ויכולה להיווצר מגורמים אחרים כמו קהילה. לאחר שמייצרים יציבות בדרכים אחרות, ניתן ליהנות מהיתרונות שהתנועה מאפשרת. למידה שמאפשרת מגוון הזדמנויות, התנסויות ומפגשים פעילים, היא למידה יעילה ומשמעותית יותר. ההצמדות למבנה פיזי קבוע והתלות בו, מגבילות את מגוון ההתנסויות והחוויות לאורך זמן. כאשר מטרת הארגון לפתח בתלמידים גמישות מחשבתית ולהגביר עניין וסקרנות, הוא מאפשר להם להתאים את עצמם לשינויים במציאות שסביבם ולמצוא את החוזקות ותחומי העניין שלהם. היציבות קיימת בהם ובקהילה המתפתחת סביבם.




האם שמים אצלכם דגש על מקצועות הליבה?


מה שחשוב בעינינו, הוא למצוא את החוזקות ותחומי העניין של כל תלמיד, ולעזור לו למצוא את הכלים ומיומנויות הלמידה שיעזרו לו להתקדם בדרכו. הדגש אצל כל אחד יהיה בהתאם לתכנית האישית שלו. אנו מתייחסים ללימודי השפה, האנגלית והמתמטיקה כאל לימודים של מיומנויות חשובות, שבעזרתן יוכל התלמיד להמשיך ולהתפתח בכל תחום ובכל נושא שיבחר. אין מקצוע שהוא בעינינו חשוב יותר מאחר.




איך הילדה יודעת מה הרמה שלה אם אין מבחנים או תעודות?


חשוב לעצור ולשאול: מה מטרת המבחנים? מה מטרת התעודה? האם זה נכון לילדה שמישהו חיצוני יעריך אותה? מה היא באמת יכולה להפיק מזה? ומי בכלל קבע מה הרמה שהיא "צריכה" להיות בה? המבחנים והתעודות, שנוסדו ככלי עזר להערכה, הפכו ברבות השנים למטרה. עיבוד תהליכי הלמידה עם הילדה והאימון בתהליכי הרפלקציה שהיא עוברת, יבססו את ההבנה שלה את הלמידה ויאפשרו לה לקבוע את מסלול הלימודים בהתאם לדרך שהיא בוחרת ובקצב שלה, ללא השוואה לאחרים. חשוב לציין, שאנו רואים חשיבות בתהליכי בחינת איכות הלמידה, כחלק מתהליך של רפלקציה והפקת לקחים, והם קיימים בתכניות הלמידה האישיות שהילדים בונים לעצמם.





"מי שמקיש על דלת, ישמע תשובה."

(פתגם ערבי)

בואו להכיר, להבין ולפעול

להרשמה ליום הפתוח